或许是从一声声赞扬中享受到成就感，或许是绘画带给他自由空间。彬彬对绘画的兴趣越来越大。5岁时，彬彬就不再满足于幼儿园美术班的授课内容，而吵着要去少年宫。老师也觉得彬彬对美术挺有感觉，应该着力培养。于是父母就带他去少年宫从儿童画到中国画、素描、油画一个个班上下来，这一学就是7年，直到小学毕业。
因为对画画有兴趣，彬彬常常一有时间就躲在小屋画画，经常被老师推荐去参赛，先后得了很多大大小小的奖项。父母问他得奖高兴吗？儿子大声说：“高兴，画画本身就让人高兴。”
从上面例子当中，我们看到一开始学琴是母亲单方面的美好愿望，但是孩子却并不这么想，孩子的学习目的其实是家长给强加的，从而引起孩子的厌学情绪。
明白了兴趣对激发学习潜力的神奇作用，我们就该有意识地培养自己对学习的兴趣，而不是把它看作是我们的负担或者烦恼。我们可以把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人小时候都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。长大一些之后，不妨去主动探究一些与此相关的问题，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？所学的知识中哪些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。