值得一提的是，梁漱溟于1974年撰写了《今天我们应当如何评价孔子》的文章，全文长约3万字，对当时的批孔运动持反对意见，提出应对孔子进行公正评价。该文后来发表在《群言》杂志上。①张斌贤等将“文化大革命”期间人们对孔子封建主义教育思想批判的主要冲突概括为，阶级教育与有教无类的问题、实践第一与知行并重的问题、思想改造与因材施教的问题、“闹而优则仕”与“学而优则仕”的问题。他认为在当时的政治情况下，难以达到对孔子教育思想的正确理解和评价。②
三、改革开放后对中国传统教育哲学的整理与挖掘(1977—1999年)
1979年，全国教育科学规划会议提出重新开设“教育哲学”,高等师范院校于1980年重开了“教育哲学”课程，教育哲学研究与教学步入了一个崭新阶段。“挖掘和整理我国的教育哲学思想，是建立具有中国特色的教育哲学一科所必不可少的一项工作。”③学者开始了对中国教育哲学思想的系统整理，取得了丰硕的研究成果。
(一)研究中国传统教育哲学思想的著作不断增多